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  嘮叨與教育的真諦

  我最想說的是，關(guān)于教育的問題，你越是能發(fā)散思維，能把周圍所有的知識都融進去，那么你就越能從教育里找到樂趣。你是愿意嘗試不同的方法，和孩子一起互動，和孩子一起進行心理按摩，你就越能從中獲得更多的收益。這收益不只是孩子的成長，也是你自己的二次成長。

  典型案例

  我本人很喜歡讀書，除了教育心理學，還讀哲學以及一些自我靈性探索方面的書。

  我二十幾歲的時候，跟著一位老師學過一點氣功，對于精、氣、神的意識特別強烈，還跟著一位印度老禪師修學過打坐、冥想。

  那時候，我也只是學著玩，對此還是半信半疑的態(tài)度，只是偶爾有些意外的收獲，就把這當成了玄學，炫耀給別人聽。

  但是在桐桐成長的過程中，為了做好教育，我重新又讀了一些關(guān)于腦構(gòu)造、意念的作用力方面的書。我忽然發(fā)現(xiàn)，我以前的做法其實是把簡單的事情弄復(fù)雜了。

  有時間有條件的時候，我就又開始冥想。我的最初目的，也只是和當下的職場人一樣，減壓，清空心靈。

  有一天，我剛做完冥想，走出房間，桐桐就神秘地對我說：“爸爸，我剛才聽見你在說，放下，放下。你說要放下什么？”

  那時候，桐桐只有四歲，對整個世界的感知力雖然弱，但是吸收外界能量的能力卻很強。我當時非常驚訝，因為我在冥想的時候，的確默念了“放下”。

  后來，我就經(jīng)常告訴桐桐：“你是最優(yōu)秀的，你一定能很快在這個世界上找到自己的價值方向。”

  那時候，我把我的這個方法眼我的同事們分享，但沒有人相信我，他們都認為我這是在自欺欺人，或者說故弄玄虛。

  我把這個萬法教給了一個對孩子完全失去信心的父親我告訴他，你只要每天抽出幾個時間段，默念：“我喜歡我的孩子，我的孩子也喜歡我我的孩子是一個好孩子，我能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，他自己也能看到他的優(yōu)點。”

  我告訴他：“你只要專心想就行，不要圖什么畫報。”

  這位父親按照我的方法做了。他再次見到我的時候，直朝我豎大拇指，他說：“你好神奇。”

  我知道，我不是神奇，我只是找到了一種特殊的溝通方法。

  桐桐稍大一點．我把我的這個方法告訴了她，她興奮地說：“難怪，我就是覺得跟爸爸親．原來，你每天都在那里念叨著我啊。好了，老爸，從今天開始，我也開始給你輸入意念．”

  我問她：“什么意念？”

  “告訴你多沒意思，你要能感覺到，那才有意思。”

  我們父女倆都為這個想法而感到高興。桐桐后來果然給我輸入了意念。

  大約半年以后，我問桐桐：“你輸入的意念，是不是要我解開一些教育難題，”

  她笑看說：“是的，這太神奇了。”

  神奇是神奇，但如果你能想到，生命是一種有著無限潛能的創(chuàng)造，那么你就不會再有任何懷疑。

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